تاثیر پیش سازمان دهنده ها در درک خواندن فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

آزوبل (1960) تئوری یادگیری خود را بر این مبنا پیشنهاد کرد که مطالب معنا دار جدید در ساختار شناختی تا جایی که در مفهوم مربوطه موجود قابل شمول باشند گنجانده می شوند. به اعتقاد وی به منظور کمک به فراگیر جهت پر کردن شکاف بین دانش زمینه و دانش جدید، پیش سازمان دهنده ها می توانند قبل از آموزش جدید فراهم شوند. بر اساس تحقیق اولیّه او،این مطالعه تأثیر استفاده از پیش سازمان دهنده ها به عنوان یک راهبرد شناختی در درک خواندن فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی را مورد بررسی قرار داد. این تحقیق همچنین رابطه جنسیّت شرکت کنندگان و عملکرد خواندن آنها از طریق استفاده از پیش سازمان دهنده ها را بررس کرد. برای دستیابی به این هدف 120 دانش آموز دختر و پسر کلاس اوّل متوسطه در شهرستان سبزوار، ایران، در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند.برای تعیین همگونی دانش آموزان از یک پیش-آزمون استفاده شد. در طی اجرای تحقیق، به گروه آزمایش قبل از خواندن متون کتاب درسی شان، انواع مختلف پیش سازمان دهنده ها مانند سوالات، بحث و گفتگو، تصاویر، سازمان دهنده های گرافیکی، و طرح های معنایی ارائه شد. گروه کنترل همان متون را بدون دریافت هیچگونه سازمان دهنده ای خواندند. محقّق با استفاده از آزمون-t دریافت که اجرای این تحقیق تأثیر معنا داری بر درک خواندن گروه آزمایش داشت. نتیجه این مطالعه همچنین تأکید کرد که دختران نسبت به پسران هم گروه خودعملکرد بهتری در درک خواندن از طریق استفاده از پیش سازمان دهنده ها داشتند. در نتیجه استفاده از پیش سازمان دهنده ها می تواند یک راهبرد فراشناختی خواندن کارامد برای بهبود درک خواندن فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی باشد.